在教育孩子的问题上，很多父母都会有一种非常急迫的心理，总觉得应该让孩子尽早接受某些训练，才能带到最佳的学习效果。

然而，美国心理学家格赛尔却用双生子爬梯实验推翻了这种想当然的观点。格赛尔选择了一对同卵双胞胎A和B做这个实验，这两个孩子都很健康，身高、体重几乎没有差异。格赛尔征得了孩子父母的同意，从A出生后的第46周起训练其爬楼梯，每天只练习10分钟。而B则暂不参与训练，但格赛尔每次都会将其带到现场，让其观看A努力向上爬的样子。最初B没有什么反应，可随着一天天长大，他对爬楼梯这件事很感兴趣，表现出跃跃欲试的样子。到第52周时，A爬楼梯用了26秒。

从第53周起，格赛尔终于让B加入了这个训练，B非常兴奋，在未接受任何训练的情况下，用45秒爬上了5级楼梯。格赛尔一直监督两个孩子训练到第55周。

按照一般家长的想法，A接受训练的时间早，学习的效果肯定会比B更好。可事实却出人意料：B只用10秒就能爬上5级楼梯，比A在52周时的成绩好得多。尽管A比B早7周训练，而且训练时间是B的3倍。而到了第56周和3岁时，两个孩子的成绩惊人的相似。

难道是B比A更加聪明吗？为了让实验结果更有说服力，格赛尔又找到了其他双胞胎进行同样的实验，得到的结论基本相同，即孩子训练并非越早越好，而是要在适当的时机进行才能取得最好的效果。

比如，训练孩子爬楼梯就应当从第53周开始，效果才会更好，因为之前孩子走路不稳，爬楼梯更是十分困难，如果大人勉强他们进行练习，他们很容易跌倒、滑下，并会因此哭闹不止、不肯配合，大人需要反复安抚他们，才能让他们继续接受训练。

可要是从第53周开始训练，孩子基本已经能够走稳，腿部肌肉力量也增加了不少。此时教他们爬楼梯，他们能够更快地掌握动作要领，学习的积极性也会更高。所以即使只训练两三周，最后的学习效果也并不差，而且他们还会表现出更高的继续学习的意愿。

由此可见，要想教育好孩子，就应当尊重孩子生理、心理发展的规律。如果孩子的生理、心理机能还未发育成熟，就对他们进行超前训练，显然是不可能取得预期效果的。